1月7日，太原市迎泽区建设路小学音乐课堂上乐声飞扬，音乐教师冯敏以人音版五年级上册《丰收锣鼓》为依托，呈现了一场充满民族韵味的大单元教学。迎泽区教研员连华老师莅临指导，与学校音乐教研组全体教师共同参与听课评课，聚焦课堂实效，精准把脉教学提升方向。

    课堂上，冯敏老师紧扣“锣鼓”主题，以锣鼓丰富的表现形式为主线，带领学生走进热闹喜庆的丰收场景。教学中，冯老师注重民族乐器认知与旋律感知的结合，通过笛子、锣鼓等乐器音色辨析、主题旋律模唱、节奏律动创编等多元活动，引导学生感受民族管弦乐的独特魅力，体会丰收时节的欢腾情绪。整堂课环节衔接流畅，互动形式丰富，学生在听、唱、演、创的过程中深化了对作品的理解，展现出浓厚的学习热情。

    课后研讨环节，教研员连华老师结合课堂观察进行专业点评。首先肯定了教师的教学功底，认为课堂情境创设贴合主题，民族文化渗透自然，有效激发了学生的审美感知。同时，针对教学核心点提出关键指导意见：课后检测点需与教学点精准对齐，建议课堂检测环节应紧扣旋律学唱、节奏把握、音准等核心教学目标，通过即时性、针对性的评价方式，实时反馈学生学习效果，确保教与评的一致性。

在查阅教案时，连华老师围绕“评价素材整合”给出具体优化建议。她指出，教学设计应体现评价方式与教学核心点的系统性与适配性，可整合课堂提问反馈、小组表演互评、随堂模唱检测等多元素材，结合学生认知特点设计分层评价任务，既关注知识技能达成，也重视创意实践与文化理解等核心素养的培育。同时建议补充生活化、情境化的评价载体，让评价真正服务于教学改进与学生成长。

教研员对音乐教研组的教研活动也给予了充分肯定，她表示，教研记录规范翔实、环节完整，既精准聚焦课堂教学核心问题，又真实呈现了教研过程中的思考与收获，充分体现了学校学科教研组扎实的教研作风和良好的专业素养。同时，对音乐作业设计也提出明确要求，强调应弱化单一的书面书写类作业，以创造性、实践性作业为主体，可融入旋律创编、乐器演奏、音乐情境表演等形式，让学生在项目式学习实践活动中提升音乐核心素养。

此次教研活动以课为媒、以评促改，不仅为教师提供了专业成长的路径，更明确了音乐教学的优化方向。

记者 田勇 通讯员 冯敏